在乎学生，实现民主教学

　　我是湖北省浠水县实验小学的一位数学教师，现参加教育部重大课题“促进教师发展与学生成长的评价研究”数学学科课题组论文征集。原稿及评审费已寄出。下附本人论文，谢谢！

　　　　　　在乎学生，实现民主教学

　　［片断一］ “老师，您‘1’写错了！” “哪儿呢？” “第二题。” 我回头审视了一下，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呢？” “‘1’应该写得斜一点点，你写的是直的。” 这是去年我给学生上课时真实的一幕。记得那堂课是上10以内加减法练习课，我正准备讲解时，我们班陈子悦提出来的。我仔细看了一下，说：“你说得很对！谢谢你的提醒，是老师写错了。” “我妈妈说要我从小养成好习惯，要认认真真的写字。而且您以前也说过写字要写好。”她接着说。课后，我想如果面对陈子悦上课时提出的异议，我不是让她畅所欲言，而是横加制止，那她以后是不是不再去质疑呢？是不是不再相信她妈妈和老师的话呢？我很幸运给了她发言的机会，也给了自己机会！

　　［片断二］ “老师，不对！” 讲完一道有关时分秒的应用题后，我正准备让学生自己体会一下思考过程，突然，一个声音响起。全班学生的目光都满教室寻找声音来源。我有些不悦的叫他起来，说：“叶飞扬，你说说怎么错了。”他嗖的站起来，得意的说：“题目的问题是问他学习时间有多长，应该将他上午和下午的学习时间合起来，不只是指下午的时间。” 我先是一愣，接着便为他鼓掌，并表扬了他，接受了他的意见，只见他脸上漾起了灿烂的笑容。我很高兴，因为我在乎了学生，让提出不同意见的学生品尝到了喜悦，也让他们得到了大家的肯定，同时也让学生们明白老师也有错的时候，应勇于将自己想法和意见说出来。对自己而言，我感到十分庆幸，因为我没有让自己站在比学生高的角度，居高临下，扮演不可挑战的知识权威角色。

　　［反思］ “在乎学生，实现民主教学！”
　　课堂尤如一曲交响乐，需要学生和老师共同演奏才能使之悦耳动听。上好一堂课不仅仅取决于老师的创造才能和如何调动学生的积极性，更重要的是取决于学生敢于发表自己的见解，充分展示自己的能力。如果课堂上只让学生跟着老师的想法转，不允许他们有不同意见，就是扼杀学生的主动积极性。而尊重学生，不让他们产生压力，鼓励他们说出不同的意见，才会有一个和谐愉快的课堂氛围。因此，作为一名教师要在乎学生。英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。”

　　教师要正确认识自己，在乎学生，珍视学生。《学会生存》中说：“教师的职责现在越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能外，他将越来越多的成为顾问，一位交换意见的参加者，一个帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成的真理的人。”因此教师应该正确看待自己，不能让学生觉得你有绝对权威（包括知识权威），不能让学生感觉你就是知识的化身，而应该让他们觉得你是他们中的一员。通过你利用课程资源去熏陶，由学生去体验，通过潜在积累而获得知识，与他们共同研讨问题，共同学习，共同生存，在此过程中传送你的人格精神。对待学生不能苛求。当学习禁锢自己时，不要一味地说：“你是怎么回事，你看看别人。”找学生的原因，应该对自己的做法进行反思，尝试着蹲下身子，与自己的学生一起平等对话、交流、思索和协商。教学中，学生会出错，教师也会出错，每一个错误都蕴藏着一个很好的教育机会，扑捉一切学生表现自我，积极思考的种种行为，那怕是很微小的一点，我们都需要鼓励。让学生在师生互相批评、肯定的氛围中发现自己、表现自己，自由飞翔。在乎学生、相信学生、尊重学生、欣赏学生，只有这样的课堂才象一曲演奏得十分和谐的交响乐那样悦耳动听。

　　湖北省浠水县实验小学 饶美珍